对许多学生来说，向老师提交作文是他们可以感受到的一种方式 被评判、脆弱和不称职. 对于这些学生来说，必须在所有领域都写 他们的学术生活是痛苦的.
正因为如此，老师和学生之间就有了彼此的挫折感 无论什么科目，写作都是学校作业的一部分. 我们作为 教师可能会对学生表现出的缺乏关怀、体贴和技能感到震惊 偶尔写作. 我认为学生们有时对写作机会持宿命论的态度 不把它们视为探索和完善自己理解和智慧的机会， 而是尽可能暴露在嘲笑和失败中.
当然，如果学生出现在我们的课堂上没有足够的写作技巧，我们有 他们暗示没有问题是一种伤害. 不过，我认为有些 老师们并不总是考虑他们自己对学生作文的评价 影响和创造学生的成绩.
我从学生那里听到了他们对以下评论的反应 他们的写作:
重做
尴尬的
无聊的
OK
许多学生还报告说，他们的成绩没有任何评论或问题 工作. 无论成绩是F还是A，如果只有一个字母的成绩，交流很少 出现. 与学生就他们的写作进行更有意义的对话是可能的 如果评论和讨论学生的想法伴随着他们的成绩. 写作是一种 有观众参与的活动，也是帮助学生的主要方式之一 作为作家，要意识到他们的工作是在一个过程中进行的 至少有一个读者——他们的老师. 我们得把话说完 这是一个有意义的过程.
红笔的使用暗示着严厉的批评——学生期望用红笔 要知道这意味着他们会受到审判. 通过使用任何其他颜色(相当多的选择) 我们可以巧妙地转移上下文吗. 如果作为读者的学生 当我们与学生进行对话时，我们的反应可能会发生变化
重做来重新组织，这样你就可以按照时间顺序或主题进行 订单.
我这里有点糊涂，你能说得更清楚一点吗?
作为一名读者，我想知道哪一部分是重要和有意义的 给你-你能提供细节，使它更清楚，为什么你带来这个 up?
给学生的论文写一些零碎的评论，无异于怂恿学生 保持沉默，放弃. 没有理由在学生的论文上做这样的评论. 我们有能力做更有思想的工作，作为学生，我们有话要说。 能帮助他们成为更好作家的读者.
使用红色以外的颜色提醒我们要与学生对话，并且要 展示我们作为读者的深思熟虑能力. 这对我们也是一个提示 至于我们的学生，我们来这里是为了和他们谈谈他们的学习.