当讲座和讨论涉及到复杂的想法时，在课堂上写作可以帮助促进 学生的学习和理解. 课堂写作一般有两种类型 -非正式和正式. 正式的课堂写作包括给学生时间限制， 明确你想要覆盖的材料的标准，并且通常是翻的 根据内容和形式进行评分. 非正式的课堂写作可以用来发现 问题进行有用的讨论，以及探索学生欢迎中心 这种材料. Peter Elbow建议自由写作，他将其定义为“私下写作” 而且不间断，持续10分钟. 他建议“自由写作最重要的是 相信你自己，相信你的话:带着冒险的精神吗. 不准停车 这并不意味着你必须匆忙或紧张. .. 邀请风险. 记住,随笔 是私人的”(成为一名作家 5). 我们可以很容易地将自由写作融入我们的课堂，从而激发学生的思考能力， 鼓励学生找到自己作为作家的声音，并十大彩票网赌平台追寻 他们自己的思维模式.
- 给学生一个与阅读作业相关的特定写作触发器， 或讲课内容，作为他们在课堂上自由写作的起点. 一旦 学生们已经记下了你给他们的触发点，检查时间，然后提问 让他们十大彩票网赌平台写作. 这个“规则”可能是唯一错误的实现方式 课堂上的作业是整个时间都不要写作. 一旦分配 时间过去了(十分钟或更短)，让学生讨论联系 这是他们从自由写作中得到的.
- 学生是否在课堂上通过给他们一个系列来十大彩票网赌平台一篇非正式的写作 需要回答的与他们在你的领域的研究相关的问题. 例如，你可以 问他们:你的研究表明事实是什么? 你怎么解释 我们课程的具体内容?
- 让学生以小组为单位对即将到来的作业进行头脑风暴 对于你的班级. 让每个学生用5分钟写出他们想象中的情景 最困难的作业，然后用自己的写作作为起点 小组讨论.
- 邀请学生在阅读中自由书写一个困难的概念 观众是他们的同学. 接下来，让他们自由写下相同的概念 理解他们的听众将是一群完全不熟悉的人 与概念相关的术语和一般信息(三年级)? 退休人员?). 让他们思考当他们必须“备份”来解释这些想法时，会发生什么变化 涉及到.
更多想法的链接
詹姆斯·R. 埃尔金斯关于彼得·埃尔伯尔的页面(http://myweb).wvnet.edu/ ~ jelkins / writeshop / writeshop /手肘.html) -法律与写作部分的一部分，它传达了自由写作的重要性 学科.
设计有效的写作作业 ——来自费里斯州立大学的“写作贯穿课程”项目.